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防止片面“考证热”须未雨绸缪

发布光阴:>2019-05-1709:09作者: 刘景忠来源: 中国教育报浏览量:

  “1+X”证书轨制绝不是“双证书”轨制的改头换面,它是一项全新的轨制设计。二者相较,“双证书”轨制是繁多、平面、封闭的,而“1+X”证书轨制是多元、凋谢、平面的。

  近日,教育部、国度睁开改革委、财政部、市场监管总局结合印发了《对付在院校履行“学历证书+若干职业技能品级证书”轨制试点计划》(如下简称《计划》)。“1+X”证书轨制是国度完善职业教育和培训体系,高品格睁开职业教育的顶层设计,是深入职业教育改革、提高人才网网造就品格、通顺技术技能人才网网展守旧道的重要举动。《计划》在作出这项计谋支配的同时,分外夸大,职业院校要增强对此项工作的引导,防止出现片面的“考证热”。此番提醒具有前瞻性,非常必要。

  在曩昔相当长的时期内,多数职业院校履行了“双证书”轨制,即门生在获得学历证书耐北匦获得与本专业相干或相近的职业资格证书。于是,获得职业资格证书似乎成为了门生唯一的斗争偏向,否则,既拿不到学历证书,也无法对口工作。因而,在“双证书”配景下,一个耐人寻味、值得反思的现象是:门生一旦获得了规定的职业资格证书,就立马“刀枪入库,马放南山”,不少门生从新陷入学习无能源、前进无偏向的“混日子”状况。上述现象即为典型的片面“考证热”。

  诚然,“1+X”证书轨制绝不是“双证书”轨制的改头换面,它是一项全新的轨制设计。二者相较,“双证书”轨制是繁多、平面、封闭的,而“1+X”证书轨制是多元、凋谢、平面的。在“1+X”证书轨制中,证书被付与学分、配套树立国度学分银行、学分与学历相融、证书与文凭相通、技能品级与国度资格相对接、证书向社会凋谢等,统统这些新内在、新特色都是“双证书”轨制所没有的。但尽管如斯,咱咱咱们仍不能把警惕出现片面“考证热”看作是杞人忧天。

  鉴于此,笔者认为,职业院校要按照《计划》请求,未雨绸缪,兼顾计划,采取实在有用措施,坚决防止出现片面“考证热”。

  首先,职业教育与通俗教育是两种分歧教育范例,具有同等重要地位。因此,职业院校必需对峙教育功效和职业功效的高度同一。简略地说,在“1+X”证书轨制中,“1”凸显的是教育功效,即造就全面睁开的人;“X”凸显的是职业功效,即造就技术技能人才网网,拓展工作守业本事,彰显职业教育范例特色。分外要指出的是,“1”和“X”二者之间不是简略的相加或并列相干,而是平面交叉相通的无机同一相干。任何把二者割裂开来或重此轻的做法都是不行取、不完备的,都是对《计划》的误读误解。因此,在实行“1+X”证书轨制过程中,职业院校仍须将立德树人作为基本任务,将“造就什么人、怎样造就人、为谁造就人”这个基本成凸岽不停,全面贯彻落实《计划》不走样,让“1+X”证书轨制在新时代职业教育的睁开中释放出最大盈余,发挥最大效用,助推职校学天生绩精彩人生。

  其次,职业院校必需以“1+X”证书轨制为抓手,深入教育教学改革。一是要将“X”作为人才网网造就计划的中央内容,融入课程体系和育人全过程,深入教师、教材、教法“三教”改革。二是要进一步深入校企合作,建好用好实训基地,创新实训基地的打造与经营,逐渐树立校企协同育人机制。三是要对峙以门生为中央,尽量地称心门生共性化睁开必要,以“X”的凋谢性越用生睁开的多样性,积极引导勉励门生计划好自己的睁开计划和职业生涯,争取更多的人生出彩的机遇。四是要以实行《计划》为契机,进一步增强师资步队打造。毋庸讳言,职业院校教师步队专业素养不高、专业技能不强是制约职业教育睁开的一大瓶颈。同样,“1+X”证书轨制能否顺遂实行和赓续完善,在很大程度上取决于职业院校教师步队的数目和品格。因此,树立一支职业素养优越、专业技能过硬的教师步队已成为摆在职业院校眼前十分紧迫的重要任务。

  “考证热”自己不是坏事,但如果“热”了证书,“冷”了教育,“冷”了门生的全面睁开,恐怕就有违“1+X”证书轨制设计的初衷了。

  (作者系江苏结合职业技术学院参谋)

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